PERBANDINGAN CP 2024 DAN 2025 KURIKULUM MERDEKA

 PERBANDINGAN CP 2024 DAN 2025 KURIKULUM MERDEKA

Perbedaan Rumusan CP pada Elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti 2024 dan 2025 

CP 2024	CP 2025
Subelemen	Subelemen
1. Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa,      mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran po     kok sesuai dengan agama dan kepercayaannya      (1)	1. Murid percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa      sebagai pencipta dirinya, makhluk lain dan      alam, serta mulai mengenal dan mempraktik      kan ajaran pokok sesuai dengan agama dan      kepercayaannya
2. Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga keber     sihan, kesehatan, dan keselamatan diri sebagai     bentuk rasa sayang terhadap dirinya dan rasa     syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa;   (2)	2. Murid menghargai diri sendiri dan memiliki      rasa syukur terhadap Tuhan YME sehingga      dapat berpartisipasi aktif dalam menjaga      keberihan, kesehatan, dan keselamatan diri-     nya.
3. Anak menghargai sesama manusia dengan      berbagai perbedaannya dan mempraktikkan      perilaku baik dan berakhlak mulia; dan (3)	3. Murid menghargai sesama manusia dengan      berbagai perbedaannya sehingga mempraktik-     kan perilaku baik dan berakhlak mulia;
4. Anak menghargai alam dengan cara merawat-     nya dan menunjukkan rasa sayang terhadap      makhluk hidup yang merupakan ciptaan Tuhan      Yang Maha Esa.  (4)	4. Murid menghargai alam dan seluruh makhluk      hidup ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

Perbedaan Rumusan CP pada Elemen Jati Diri 2024 dan 2025

CP 2024	CP 2025
Subelemen                                                                                         1. Anak mengenali, mengekspresikan, dan      mengelola emosi diri, serta membangun      hubungan sosial secara sehat. (poin 3 CP 2025)	Subelemen                                                                                                                                1. Murid mengenali identitas dirinya yang terben      tuk oleh karakteristik fisik dan gender, minat,      kebutuhan, agama, dan sosial budaya.
2. Anak memahami identitas dirinya yang (1      2025) terbentuk oleh ragam minat, kebutuh-     an, karakteristik gender, agama, dan sosial      budaya	2. Murid mengenali kebiasaan-kebiasaan di      lingkungan keluarga, satuan pendidikan, dan      masyarakat. (CP baru)
3. Anak mengenal dan memiliki perilaku positif      terhadap identitas dan perannya sebagai bagi      an dari keluarga, sekolah, masyarakat, dan      anak Indonesia sehingga dapat menyesuaikan      diri dengan lingkungan, aturan, dan norma      yang berlaku. (poin 4  2025)	3. Murid mengenali, mengekspresikan, dan      mengelola emosi diri, serta membangun      hubungan sosial sec.ara sehat.
4. Anak menggunakan fungsi gerak (motorik      kasar, halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi      dan memanipulasi berbagai objek dan      lingkungan sekitar sebagai bentuk      pengembangan diri. (poin 5 CP 2025)	4. Murid mengenali perannya sebagai bagian      dari keluarga, satuan pendidikan, masyarakat      dan warga negara Indonesia sehingga dapat      menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan      dan norma yang berlaku, dan mengetahui      keberadaan negara lain di dunia.
Tidak ada butir 5	5. Murid memiliki fungsi gerak (motorik kasar,      halus, dan taktil) untuk merawat dirinya,      membangun kemandirian dan berkegiatan

Perbedaan Rumusan CP pada Elemen Limasatereni 2024 dan 2025

CP 2024	CP 2025
Subelemen	Subelemen
1. Anak mengenali dan memahami berbagai      informasi, mengomunikasikan perasaan dan      pikiran secara lisan, tulisan, atau mengguna-     kan berbagai media serta membangun perca-     kapan.	1. Murid mengenali dan memahami berbagai      informasi, mengomunikasikan perasaan dan      pikiran secara lisan, tulisan, atau mengguna-     kan berbagai media serta membangun perca-     kapan, menunjukkan minat, dan berpartisipasi      dalam kegiatan pramembaca.
2. Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan      berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca      dan pramenulis.	2. Murid memiliki kepekaaan bilangan; mengi-     dentifikasi pola; memiliki kesadaran tentang      bentuk, posisi, dan ruang; menyadari adanya      persamaan dan perbedaan karakteristik antar      objek; mampu melakukan pengukuran dengan      satuan tidak baku; dan memiliki kesa-daran      mengenai waktu.
3. Anak memiliki kemampuan menyatakan      hubungan antar bilangan dengan berbagai      cara (kesadaran bilangan), mengidentifikasi      pola, mengenali bentuk dan karakteristik      benda di sekitar yang dapat dibandingkan dan      diukur, mengklasifikasi objek, dan kesadaran      mengenai waktu melalui proses eksplorasi dan      pengalaman langsung dengan benda-benda       konkret di lingkungan.	3. Murid mampu mengamati, menyebutkan      alasan, pilihan atau keputusannya, mampu      memecahkan masalah sederhana, serta      mengetahui hubungan sebab akibat dari suatu      kondisi atau situasi yang dipengaruhi oleh      hukum alam dan kondisi sosial.
4. Anak mampu menyebutkan alasan, pilihan      atau keputusannya, mampu memecahkan      masalah sederhana, serta mengetahui hubu-      ngan sebab akibat dari suatu kondisi atau      situasi yang dipengaruhi oleh hukum alam.	4. Murid menunjukkan kemampuan awal meng-     gunakan dan merekayasa teknologi serta      untuk mencari informasi, gagasan, dan kete-      rampilan secara aman dan bertanggung jawab.
5. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui      observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan      menggunakan lingkungan sekitar dan media      sebagai sumber belajar untuk mendapatkan      gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.	5. Murid mengeksplorasi berbagai proses seni,      mengekspresikannya, serta mengapresiasi      karya seni
6. Anak menunjukkan kemampuan awal menggu      nakan dan merekayasa teknologi serta untuk      mencari informasi, gagasan, dan keterampilan      secara aman dan bertanggung  jawab.
7. Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,      mengekspresikannya, serta mengapresiasi      karya seni.